Развитие возрастно-психологического подхода в современной психологии / альманах № 35 / архив / альманах института коррекционной педагогики

Движущие силы развития личности

Движущей силой развития личности являются противоречия и другие формы психологических феноменов, провоцирующих индивида к самосовершенствованию, к работе над собой. Таким феноменом может служить конфликт между вновь образовавшимися у человека потребностями и отсутствием у него возможности их удовлетворения.

Противоречия могут возникать между:

имеющимися способностями и потребностями более высокого порядка;
поведением и сознанием;
старыми формами взаимоотношений и новыми духовными потребностями;
возрастными изменениями физических способностей и их несоответствием привычному образу жизни.

Противоречия подталкивают индивида к деятельности, позволяющей выработать нужные ему свойства и качества личности. Человек активно стремится поменять что-то в своем характере, поведении, образе жизни. Наличие желаний стимулирует постановку и достижение целей. Ради этого человек может поменять социальное окружение, географическое положение, работу, получить дополнительное образование, сменить социальный статус (создать семью, подняться по карьерной лестнице), заняться спортом, избавиться от вредных привычек и приобрести полезные привычки, навыки и умения.

В случае, когда возрастные изменения меняют физические способности не в лучшую сторону, человек вынужден пересмотреть свой привычный образ жизни и найти новые способы самореализации (например, сменить активные занятия спортом на развитие духовного начала или повышение уровня интеллекта и образованности).

Факторы, влияющие на формирование личности

Личностное развитие каждого человека обусловлено взаимным влиянием друг на друга определенных компонентов. Так, факторы, влияющие на формирование личности, а к ним следует относить: особенности воспитания, наследственность и практическую деятельность человека, создают немалый вклад в развитии индивидуальности каждого из нас.

Факторы формирования личности человека

В настоящее время взгляды ученых относительно того, какие факторы являются приоритетными в личностном развитии, раскололись на две группы. Одни считают, что наследственность определяет будущее новорожденного, отбрасывают при этом немаловажную роль воспитания и окружающей среды. Другие же, в свою очередь, придерживаются мнения, что основными факторами формирования личности является сочетание социальных и биологических компонентов. Рассмотрим каждый из них более детально:

1. Социальная среда. Общение и деятельность, направленная на улучшение жизни общества, помогают создать для личности все условия жизни, помогая тем самым формировать познание и создать все необходимые условия для самореализации. Именно приобретение новых коммуникативных навыков свидетельствует о личностной активности человека. Но, пожалуй, негативным качеством данного фактора есть порой непреднамеренное, стихийное влияние социума на развитие каждого из нас.

2. Воспитание порой способно полностью изменить человеческую природу. Отменным считается только то воспитание, которое опережает развитие. Иными словами, ведущим фактор формирования личности, независимо от ее возраста, выступает самовоспитание.

3. Биологические факторы формирования личности:

биохимические особенности организма (обмен веществ и пр.);
предрасположенность к определенным болезненным состояниям;
вредное воздействие пагубных привычек родителей, родственников на развитие плода;
тип высшей нервной системы, передаваемый по наследству;
врожденные индивидуальные человеческие свойства (темперамент, от которого зависят совершаемые личностью поступки, принятые решения);
анатомо-физиологические особенности каждого организма (некоторые задатки способностей, передаваемые, опять же, по наследству: строение головного мозга, органов движения и чувств).

Продолжая тему о задатках способностей каждой личности, следует отметить, что их наличие еще не гарантирует, что в вас живет гений. Без ежедневного упорного труда, направленного на овладение определенными навыками, вам не удастся стать великим математиком, астрофизиком и т.п.

Формирование личности

Теперь стоит рассказать более подробно об этапах становления личности индивидуума. Для начала стоит обозначить общую картину всего рассматриваемого процесса. Личность, как утверждается в психологии, формируется в результате присвоения или же усвоения человеком опыта, выработанного обществом. Стоит сразу же отметить, какую весомую роль в процессе становления личности играет социум.

Опыт

Получаемый опыт играет важную роль в процессе формирования личности. Воздействие общества на индивида предоставляет ему новые знания и навыки, которые являются рычагами для последующего появления или изменения определенных личностных качеств. Опыт, оказывающий непосредственное влияние на личность индивида, – это целые системы представлений о жизненных ценностях и нормах существования в обществе. Такие представления могут быть почерпнуты из самых разных источников – философские и научные работы специалистов, медиапространство, общественное мнение, а также произведения искусства и другие. Также не стоит забывать и о канонических истинах, которые индивид получает в детстве от своих родителей.

Конечно, нельзя забывать о том, что все вышеупомянутые системы представления в разное время и в различных культурах отличались друг от друга. Стоит подчеркнуть, что отличия в некоторых случаях могут быть колоссальны. Но смысл, в принципе, остается неизменным. Его можно выразить с помощью следующих понятий: «социальные планы» или «объективное предбытие».

Общество не является статичной средой для существования индивида. Вышеуказанные социальные планы могут быть реализованы именно с помощью социума, так как именно общество осуществляет организацию специальной активности, которая может быть использована для реализации своих планов. Ни один индивид в данной ситуации не является пассивным существом. Активность общества в любом случае пересекается с активностью субъекта. При пересечении этих активностей происходят процессы, которые становятся определяющими в процессе формирования личности индивида.

Переживание

В то же время было бы некорректно утверждать, что исключительно процессы и явления, затрагивающие индивида в реальной жизни, могут активно влиять на появление новых мотивов и планов. Получение и усвоение новых навыков несет в себе лишь пользу для их последующего применения в похожих жизненных ситуациях, но формирование личности обязательно происходит только в случае переживания, которое ощущается в процессе получения нового опыта. Процесс проживания часто может быть сугубо творческим, эмоционально насыщенным.

Основные этапы становления личности по А. Н. Леонтьеву

Развитие личности человека происходит в течение всей его жизни, начиная с младенческого возраста. В данном процессе индивид развивается всесторонне, у него складывается определенное отношение к внешнему миру. А. Н. Леонтьев сформулировал понятие «ведущего вида деятельности», которое определяет развитие психики ребенка, базируясь на том, что удовлетворяет его потребности:

В начальный период от 2 месяцев до 1 года младенец нуждается в непосредственно эмоциональном общении с родителем или другим взрослым;
От 1 года до 3 лет ребенку раннего возраста свойственна предметная деятельность, с помощью которой он познает мир;
В 3 года – 6-7 лет малышу дошкольнику присуща сюжетно-ролевая игра, в ходе которой он имитирует взрослого, старается быть самостоятельным.
Школьник от 6-7 лет до 10-11 проходит учебную деятельность, где глубже познает мир, а также приближается к стремлению быть взрослым.

Становление личности наиболее активно происходит у детей

Подросток 10-11 – 14-15 лет удовлетворяет потребность в обществе сверстников, что называется интимно-личным общением.
Юноши и девушки 15-17 лет приступают к учебно-профессиональной деятельности, что играет большую роль в самоопределении.

Роль воспитания родителями

Причины конфликтов — основные факторы которые могут повлиять на это

Личность всегда формируется под воздействием множества факторов, но главную роль среди них играет воспитание. От родителей зависят, будет ли ребенок тянуться к знаниям, его сосредоточенность и желание познавать мир. В раннем детстве дети начинают усваивать правила и нормы поведения в обществе.

Семья читает книгу

Воспитание бывает стихийным (хаотичным) и целенаправленным. Стихийное воспитание находится во взаимосвязи с повседневной жизнью, знания ребенок получает методом проб и ошибок. Целенаправленное воспитание – упорядоченный процесс обучения родителями и педагогами с целью привить ребенку хорошие манеры, правила поведения и жизненные ценности.

Что влияет на успешность воспитательного процесса в семье:

Осознанность родителей является главным критерием успешного процесса. Супруги должны понимать цели и задачи воспитания своего ребенка;
Соответствие семейного воспитания с программой детского сада и школы. Зачастую желание родителей привить ребенку положительные качества совпадает с общепринятыми системами обучения, но их действия должны быть параллельными. Например, если в школе учат правилам этикета, дома они должны практически подкрепляться;
Семейный уклад и равенство. Супруги должны действовать сообща, воспитывать ребенка по одним правилам. Например, если мама запрещает есть сладкое, а папа – нет, ребенок не будет разбираться, каково правильное решение, а кто не прав. Мама для него будет строгой, а папа добрым;
Умение родителей сочетать в своем отношении любовь, уважение и строгость. Воспитание в строгости формирует в ребенке комплексы, а постоянная ласка и потакание всем желаниям делают из него эгоиста;
Наличие родительского авторитета в глазах ребенка. Дети должны уважать своих родителей, для этого мама и папа обязаны показывать хороший пример. Авторитет формируется, когда дети видят, как родители успешно совмещают работу и общественную деятельность. Супруги должны интересоваться жизнью ребенка, они могут указать на его ошибки и помочь их исправить;
Взаимоотношения родителей. Дети должны расти в семье, где супруги уважают мнение друг друга. В противном случае ребенок будет проявлять неуважение к сверстникам и учителям.

Обратите внимание! Если ребенок подвергался насилию со стороны отца или матери, в будущем он может также поступать с окружающими и стать преступником

Что такое личность

Важно понимать, что такое личность. Это понятие часто путают с понятием индивидуальности, особенно по отношению к детям

Часто родители говорят, что их 4-летний ребенок уже сформировавшаяся личность, потому что любит определенную музыку. Но психологи отмечают, что предпочтение определенной музыки у малышей говорит не о личностных особенностях, а об индивидуальности. К ней же относится темперамент, некоторые способности и т.д. Это немало влияет на становление личности, но не является определяющим фактором.

Осознание себя как личности у детей происходит тогда, когда определяются некоторые критерии:

ребенок полноценно использует личные местоимения;он может описать себя, даже на примитивном уровне, поведать о собственных проблемах и чувствах;у него присутствуют навыки самоконтроля. А детские истерики из-за незначительных поводов говорят о недостаточном личностном развитии;у малыша есть основные представления о понятиях «плохо» и «хорошо». Он умеет отказываться от того, что «плохо», поступаться сиюминутным желанием для общего блага.

Воспитание

Воспитание позволяет нивелировать отрицательное воздействие со стороны наследственности и среды.

Основные функции воспитания:

выявление задатков, обусловленных наследственностью и их развитие;
формирование специальных способностей, для последующего их приложения в разных сферах деятельности;
организация и практическая реализация учебно-воспитательной деятельности;
воздействие на социальные условия, нивелирование отрицательного воздействия среды;
использование и усиление положительных факторов в процессе развития и становления личности.

В воспитательном процессе важно учитывать уровни развития, предложенные Л.С.Выготским в своей теории. Ребенок должен быть готов к определенному воспитательному воздействию

Четко должны быть определены зона ближайшего и активного развития, т.е. «сейчас» и «скоро». В таком случае воспитание ребенка будет структурированным, последовательным и позволит добиться максимального уровня развития личности.

Предпосылки и развитие ребенка

Представь ситуацию, что одна мать полностью вкладывается в воспитание и развитие своего ребенка, а другая отстранена от чада и имеет малый интерес к его обучению и воспитанию. Как ты думаешь, у какого ребенка больше шансов на высокий уровень развития?

Или в случае с высокой болезненностью ребенка и абсолютным здоровьем его сверстника? Или при разных типах высшей нервной деятельности, ведь у одного ребенка может быть сильный тип, а у другого слабый. Это все предпосылки, но есть одна оговорка.

А именно — стоит смотреть на предпосылки совокупно. Одни могут компенсировать другие. Ребенок болезненный, но его родители очень заботятся о его воспитании и обучении, что приведет в конце к успешному развитию.

Или наоборот, у ребенка есть все физические предпосылки к достижению успеха, но из-за социально-опасного положения его семьи он не способен его добиться. Так что делай вывод о том, что каждый случай – индивидуальный.

Давай подробнее разберем предпосылки, которые приведут ребенка к благополучному развитию:

Адекватное воспитание и обучение ребенка;
Положительные детско-родительские отношения;
Полноценное физическое и психическое развитие;
Отсутствие серьезных и хронических заболеваний;
Хороший иммунитет;
Отсутствие нарушений мозговой деятельности;
Отсутствие нарушений высших психических функций (отсутствие нарушений памяти, внимания, восприятия, мышления и речи);
Сильный тип нервной вышей деятельности (устойчивая психика);
Своевременная социализация (общение со сверстниками);
Отсутствие деприваций (лишение возможности удовлетворять основные потребности);
Адекватная самооценка;
Социально-приемлемый пример близкого окружения;
Способность к волевому усилию;
Адекватное развитие эмоциональной сферы;
Нарушения питания;

Мотивация достижения успеха;
Целесообразно выстроенный режим.

Ну и конечно, остановимся и на предпосылках, которые останавливают развитие ребенка:

Чрезмерное настаивание на обучении (особенно через давление или не соответствующее развитию ребенка);
Эмоциональная депривация, исходящая от родителей;
Незаинтересованность родителей в воспитании и обучении ребенка;
Слабое физическое здоровье;
Нарушения мозговой деятельности;
Нарушения высших психических функций;
Отрицательный пример близкого окружения;
Заниженная самооценка;
Нарушения волевой сферы;
Эмоциональная притупленность;
Заниженная самооценка;
Мотивация избегания успеха;
Слабый тип нервной высшей деятельности;
Отсутствие социализации;
Неправильное питание (веганство и сыроедство не подходит маленькому ребенку);
Отсутствие стабильного режима дня.

Как ты уже поняла, развитие детей зависит от наследственности, семейной среды и воспитания, а также внешней среды с многообразием ее социальных и биологических воздействий.

Предпосылки и развитие взрослой личности

Высокий потенциал для развития личности сохраняется на протяжении всей жизни. Развитие личности взрослого человека – сложный многоплановый процесс. В отличие от развития личности ребенка, на развитие взрослого мало влияют внешние предпосылки.

Здесь больше приходится говорить о внутренних предпосылках, а именно о мотивации и заинтересованности в собственном саморазвитии.

Итак, для развития взрослой личности существуют следующие предпосылки:

Высокая мотивация;
Осознание собственных способностей и возможностей;
Самоопределение;
Активность;
Психологическое и физическое здоровье;
Достаточный уровень развития интеллекта.

Предпосылками принято называть предварительные условия для развития. И все-таки тебе стоит осознать, что это не только влияние из вне, но и от нас зависящие факторы. Создавай сама условия для своей самореализации или для успешного развития ребенка. Все только в твоих руках!

Как влияют социализация и окружение

Виды общения в психологии — что к ним относится, его функции

Социализация – процесс развития человеческой личности в соответствии с правилами поведения в обществе. Процесс социального становления начинается с раннего детства и приостанавливается, когда человек в состоянии нести ответственность за свои действия. Этот процесс не заканчивается – в течение всей жизни индивид дополняет и закрепляет свои знания.

Человек в коллективе

Общество формирует социальные стандарты и стереотипы поведения (в школе, в институте, на работе), чтобы не остаться в стороне, личность обязана усвоить эти правила. Сначала индивид приобретает общие черты поведения социальной группы, в которой он находится. Со временем вырабатываются индивидуальные черты, которые позволяют реализовать задатки и возможности, заложенные в его генотипе.

Этапы социализации на примере обучения в университете:

Адаптация. Подросток попал в новую среду и изучает правила поведения;
Интеграция. Поняв принципы работы, студент вливается в новый коллектив, обязуется соблюдать принятые правила;
Саморазвитие. Привыкнув к новым правилам, студент начинает получать знания, развиваться;
Саморегулирование. Студент самостоятельно контролирует свои действия и успеваемость.

Окружение может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на индивида. Например, если ребенок со средней успеваемостью попадает в класс с более развитыми детьми, его успеваемость вырастет в краткие сроки. В обратной ситуации, попадая в коллектив троечников, школьник перестанет учиться, и его успеваемость падает.

С возрастом человек в состоянии самостоятельно выбирать окружение, если прежняя среда его не устраивает. Какие характеристики окружения помогают развитию личности:

Успех. Доказанный факт – люди, которые добиваются значительных успехов, вдохновляют и заставляют развиваться остальных;
Уважение. Невозможно развиваться, если со стороны общества поступают оскорбления. Это правило работает для школы, работы и семьи;
Высокий интеллект и уровень культуры. Окружив себя умными и рассудительными людьми, человек начинает на них равняться и заниматься своим развитием;
Здоровье. Окружая себя спортивными и здоровыми людьми, индивид стремиться поддерживать свою физическую форму. Курильщик в компании здоровых людей со временем начинает думать о том, чтобы избавиться от вредной привычки.

Обратите внимание! Факторы, влияющие на формирование и развитие личности ребенка, во многом зависят от родителей. У детей нет возможности выбирать своё окружение самостоятельно

Они могут выбрать, с кем общаться в классе, но в какой школе они будут учиться, выбирают родители. Следует обращать внимание на то, как к ребенку относятся его одноклассники и учителя.

В каком возрасте происходит развитие личности

Психологи утверждают, что в разные периоды жизни человек развивается неравномерно. До определенного возраста дети активно учатся новому, после чего их развитие замедляет темп.

Как меняется развитие в разном возрасте:

В дошкольном возрасте ребенок усваивает от родителей и воспитателей общие знания, которые послужат основой для дальнейшего развития;
В возрасте 6-16 лет на ребенка влияют все факторы становления полноценной личности, главную роль играют воспитание и социализация. Формируются убеждения, собственное мнение и взгляды на жизнь;
С 17 до 26 лет наблюдаются максимальная восприимчивость к обучению, способность анализировать и делать выводы. Именно в этом возрасте человек получает высшее образование в выбранной сфере деятельности;
В промежутке между 26 и 30 годами процессы замедляются, наблюдаются упадок внимания, снижение памяти;
К 30-34 годам может произойти новый скачек в развитии, когда человек начинает осваивать выбранную профессию на практике, его мозг активно работает;
В 35-40 лет индивид продолжает развиваться по прежней схеме, но в замедленном темпе;
После 40 лет происходит снижение уровня мышления, памяти и внимания.

Обратите внимание! Возраст не может ограничить личное желание. Кто-то с 18 до 25 лет активно развивается, после чего идет на спад

Некоторые к 30 годам находят своё место в жизни, меняют работу и круг общения.

В течение всей жизни люди растут, получают новые знания и умения. В педагогике факторы развития полноценной личности – это движущие силы, способствующие реализации человека. Успешный тип личности не передается по наследству, на развитие человека в большей степени влияют воспитание и окружающая среда.

В каком возрасте происходит развитие личности

Как меняется развитие в разном возрасте:

В дошкольном возрасте ребенок усваивает от родителей и воспитателей общие знания, которые послужат основой для дальнейшего развития;
В возрасте 6-16 лет на ребенка влияют все факторы становления полноценной личности, главную роль играют воспитание и социализация. Формируются убеждения, собственное мнение и взгляды на жизнь;
С 17 до 26 лет наблюдаются максимальная восприимчивость к обучению, способность анализировать и делать выводы. Именно в этом возрасте человек получает высшее образование в выбранной сфере деятельности;
В промежутке между 26 и 30 годами процессы замедляются, наблюдаются упадок внимания, снижение памяти;
К 30-34 годам может произойти новый скачек в развитии, когда человек начинает осваивать выбранную профессию на практике, его мозг активно работает;
В 35-40 лет индивид продолжает развиваться по прежней схеме, но в замедленном темпе;
После 40 лет происходит снижение уровня мышления, памяти и внимания.

Некоторые к 30 годам находят своё место в жизни, меняют работу и круг общения.

Механизмы развития личности в психологии

В психологии выделяют 2 механизма, при помощи которых происходит развитие личности. Первичный механизм – идентификация. В детстве ребёнок играет, применяя на себе различные образы. Поведение некоторых взрослых ребёнку кажется интересным – и тогда эти взрослые становятся ролевыми примерами, на которых он пытается быть похожим. В сознательном молодом возрасте личность пытается найти ответы на вопросы «кто я есть?», «кем я хочу стать?». В зрелом возрасте – «чего я добился?», «что я должен сделать, чтобы жизнь состоялась?». Всё это происходит с помощью идентификации себя с другими людьми, встречаемыми моделями поведения, со сконструированными образами.

Такие способы коррекции личности, как тренинги, в том числе аутотренинги, работа с аффирмациями, используют механизм идентификации.

Противоположным по своему содержанию механизмом развития личности выступает обособление. При его задействовании человек отстраняется от окружающего, закрывается от общения, развивает черты и навыки, которые выделяли бы его среди других. В отличие от идентификации, которая является способом социализации (то есть привития человеку общепринятых норм и установок), обособление способствует индивидуализации (то есть выработке уникальных особенностей). Психология человека предполагает взаимодополняемость рассмотренных механизмов развития личности.

Фазы становления личности по Л. И. Божович

Л. И. Божович выделила три основные фазы становления личности:

Адаптация. В ходе первой фазы индивид сначала знакомится и усваивает установленные нормы поведения, затем приступает к их овладению, дальнейшему использованию. Индивид может считать себя состоявшейся личностью с определенным набором качеств и характеристик. Однако, когда он вступит в новую группу, ему придется изучить ее соответствующие нормы с целью адаптации, чтобы затем перенять их на себя и стать частью здоровых взаимоотношений данного общества.
Индивидуализация. Данная фаза выступает как ощущение противоречия в себе. Адаптировавшийся в группе индивид страдает от того, что потребность личностной персонализации замещается поведением «быть как все». Индивид целенаправленно ищет разные пути выделиться. Он может хвастать жизненными достижениями, опытом, мудростью.
Интеграция в общности. Третья фаза характеризуется очередным чувством противоречия. Индивид желает не просто выделяться из группы, но быть максимально полезным, признанным. Он подбирает и тренирует такие черты своего характера и поведения, которые бы служили благими целями.

Обратите внимание! Не всегда индивид работает на то, чтобы произвести некое впечатление и занять определенное положение в группе. Часто сама группа составляет мнение об индивиде

Каждая последующая фаза не может существовать без предыдущей. Если индивиду не удается адаптироваться, он будет чувствовать себя неловко, что может негативно сказаться на становлении личности, в результате произойдет личностная деформация (неуверенность в себе, робость, безынициативность). С другой стороны, успешное прохождение всех этапов откроет путь к успешной социализации, индивид сможет найти способы самореализации, ему присущи самоопределение, коллективизм.

Приносить пользу обществу – важное стремление в становлении личности

Становление личности можно сравнить с высказыванием «век живи – век учись». Индивид регулярно попадает в новые социальные группы, связанные с учебой, работой, семьей и друзьями

Важно научиться приспосабливаться к деятельности группы, чтобы чувствовать себя комфортно, востребовано

Формирование и развитие личности

Развитие личности в процессе жизни происходит на протяжении всего периода. Человек постоянно накапливает опыт общения, обучается приспособлению к постоянно новым условиям и обстоятельствам, старается передать свои знания следующему поколению. С взрослением возникает сильное желание выделиться на фоне других людей.

Индивиду хочется произвести впечатление, поделиться своими знаниями, поставить свой кирпичик в формировании общества. Таким образом работает процесс формирования личности. Условия формирования личности исходят буквально от первых дней новорожденного ребенка, как и факторы, влияющие на его личностное развитие в дальнейшем.

Как влияют социализация и окружение

Виды общения в психологии — что к ним относится, его функции

Человек в коллективе

Этапы социализации на примере обучения в университете:

Адаптация. Подросток попал в новую среду и изучает правила поведения;
Интеграция. Поняв принципы работы, студент вливается в новый коллектив, обязуется соблюдать принятые правила;
Саморазвитие. Привыкнув к новым правилам, студент начинает получать знания, развиваться;
Саморегулирование. Студент самостоятельно контролирует свои действия и успеваемость.

Успех. Доказанный факт – люди, которые добиваются значительных успехов, вдохновляют и заставляют развиваться остальных;
Уважение. Невозможно развиваться, если со стороны общества поступают оскорбления. Это правило работает для школы, работы и семьи;
Высокий интеллект и уровень культуры. Окружив себя умными и рассудительными людьми, человек начинает на них равняться и заниматься своим развитием;
Здоровье. Окружая себя спортивными и здоровыми людьми, индивид стремиться поддерживать свою физическую форму. Курильщик в компании здоровых людей со временем начинает думать о том, чтобы избавиться от вредной привычки.

Движущие силы развития личности

Факторы, влияющие на формирование личности

Факторы формирования личности человека

Формирование личности

Опыт

Переживание

Основные этапы становления личности по А. Н. Леонтьеву

Роль воспитания родителями

Что такое личность

Похожие работы

Воспитание

Предпосылки и развитие ребенка

Предпосылки и развитие взрослой личности

Как влияют социализация и окружение

В каком возрасте происходит развитие личности

В каком возрасте происходит развитие личности

Механизмы развития личности в психологии

Фазы становления личности по Л. И. Божович

Формирование и развитие личности

Как влияют социализация и окружение